——记山大附中洪家楼校区承办历下区数学教研活动

文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。数学作为一种文化现象，早已是人们的常识。在初中数学的课堂教育中，对于数学文化的渗透，不仅有助于学生更好地理解数学的本质，深入了解数学的特点，提高学生的数学素养，更有助于激发学生的求知欲和创新精神。2018年9月19日下午，历下区甸一片区教研活动就以数学文化为主题在山大附中洪楼校区隆重召开。

【详实的安排】

一、充实有趣的课堂

前来教研的老师们首先在下午第一节分年级观摩了王彤、王玉翠、宋世君三位老师的课，虽是不同的三位老师上课，但是在不一样的课堂上都体现了山大附中数学组质疑式学习的理念，三节课均已学生的问题入手，通过小组讨论、学生展示、教师引导，稳扎稳打的解决学生的疑难问题。

在课后的名师评课环节，三个年级的老师们纷纷附中老师对于课堂的处理：不仅在时间掌握上恰到好处；在内容上以一带多，收放自如；更重要的是对于学生学情的关注和学生课堂学习的评价。这些东西时刻贯穿在附中数学的课堂中，让我们看到附中老师对于学生的重视，这是一种润物无声的执着，让学生发生真实学习的同时还能时刻感到充实和乐趣。

二、丰富多彩的数学文化课程建设

在评课之后，老师们进入了本次教研的第二环节，在老校3号楼的初一分会场，由初一数学组备课组长刘璇老师介绍了山大附中数学衔接课程。在初一新生入学之初，我们并没有着急去讲解知识，而是在数学课上先教会学生认识质疑，学会质疑，并要养成质疑的习惯，通过衔接课增加学生数学学习的兴趣。

在附中本部初二初三会场，由初二数学备课组长张永坤老师主持进行了山大附中数学文化课程建设专题汇报，向与会老师分享山大附中在数学文化方面的课程建设工作的开展。张老师首先以数学文化课程建设与课堂渗透为题开启了分享汇报。张老师谈到，“数形之道，一以贯之”，从而分别从开发思路、课程设置还有显性成果三个方面谈到了山大附中的数学课程建设。

在课程设置上，张永坤老师从课程结构和课程实施等方面介绍了山大附中课程建设的诸多课程设置工作的进行。而在显性成果这方面，张永坤老师推出了山大附中数学组在过去这一年的时间里所完成的两个成型的选修课课程案例——“折纸与数学”以及“数学学具”。

选修课折纸与数学的课程案例是由段义峰老师经过一年的时间完成的。段义峰老师从折纸活动的定义开始，为我们讲述了这门课的课程概念。他首先举出了许多不同的折纸作品和折纸工具，然后重点向老师们讲起了折纸活动与数学的联系与起源——折纸数理学。它指的是对折纸艺术从数学的角度加以研究。之后，段老师以他所完成的十节课中的经典课例为例，向大家展示了同学们在这门课中的思辨与收获，又将同学们在折纸中发现的新的数学问题摆在了大家面前，这让在座的老师无不为我们同学的聪明，甚至超越老师的才华所赞叹。

接下来，是宫明璐老师所开发的数学学具这门课的课程汇报分享。宫老师也以她在过去一年内完成的关于数学学具的几个经典案例向老师们展示了学生在这门课中获得的乐趣和成长。尤其当大家看到一个小男孩亲手缝制的正方体布袋的时候，这让老师们再一次感到同学们的动手能力和创造力。

伴随着阵阵掌声，本次数学文化主题教研活动就这样圆满结束，教研不仅获得了老师们的广泛好评，还引发了每一个老师的思考。作为一名数学教师，我们要站在数学文化的高度上思考数学教育，在数学教育的高度上思考数学教学，真正是我们该时刻思考、研究并努力付诸实践的东西。为同学们提供更多展示他们兴趣与才华的机会，并在这个过程中发展他们的数学素养与能力，通过对数学文化的传播及对学生数学文化的培养，让学生漫步在变化发展着的数学文化形态之中，在潜移默化中激发学生求知欲和创新意识，拓展学生的思维，使学生在质疑中勇于探索，这是极其有意义的事业。

【撰稿：张艺佩、张永坤  摄影：数学组   山大附中数学教研组】